南京双减后初中语文作业布置（初中语文双减作业设计方案）

南京市义务教育阶段作业管理指南(初中语文)

　　基本要求

　　1、依据课标，设计作业。应牢牢把握课标的要求，根据第四学段的课程目标和内容，覆盖“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”和“综合性学习”五大领域设计作业，作业内容与难度不可超出课标要求。同时，认真研究统编版义务教育初中语文教科书的基本理念与教学要求，精准确定各单元及各课的教学目标，针对教学目标中的重点布置作业。作业应努力培养学生热爱祖国语言文字的情感，高度重视学生的语文综合实践，以彰显语文课程综合性、实践性的特点。

　　2、根据学情，优化作业。应从学生的认知水平和实际能力出发设计作业，将听、说、读、写相结合。除书面作业外，还应适当设计诵读、对话、讲述、演讲、辩论、表演、采访等作业，以期全面提高学生的语文能力。应注重设计综合性、开放性和探究性的作业，促进学生思维水平的提高。应根据最近发展区的原理，设计难度适宜的作业，不可一味拔高难度，也不可用大量作业增加学生负担。语文作业应引领学生联系生活、传承中华优秀传统文化，还应以丰富、生动的形式，引导学生课外阅读，提升学生的人格修养，丰厚学生的文化底蕴。

　　3、细化过程，管理作业。应从学生的学习差异出发，引导不同学习水平的学生准确把握作业要求，了解作业完成步骤。对于学习困难的学生，还应以铺设台阶、搭设支架等方式给予个别辅导，帮助其克服困难，顺利完成作业。应根据作业的不同类型，选择相应的批改方式，认真批改。应多以激励式、谈话式、启发式的评语，给予学生学习自信的鼓励、学习策略的支持和学习方法的点拨。重点作业批改后，应及时讲评，对学生作业中的优点给予表扬，抓住其共性的不足给予讲解，安排补偿式练习，帮助学生有效地矫正。

　　4、整体架构，规划作业。各校语文教研组应高度重视作业研究与管理，根据校情为学生做好三年的作业整体规划。各备课组要研究年段、学期与单元的作业要求，合理搭配作业类型，安排作业进程。不可忽疏忽密、时紧时松。倡导学科间协作，统筹作业量，充分预估完成作业所需时间，保证学生每日作业量的均衡。应加大课堂练习的密度，提高课堂教学质量，以减轻学生课后作业负担。提倡设计分类、分层作业，让不同学习风格或不同学习水平的学生都得到提高。

　　实施建议

　　建议各校语文教研组、备课组和广大语文教师在以下方面落实作业管理的基本要求。

　　1、建立作业管理制度，力求作业管理常态化、持续化。各教研组、备课组可根据语文学科特点和教学要求，将语言积累、练字与读书等常规作业，与精当、高效的课时作业有机融合，以确保“减负增效”工作落到实处;可建立作业校内备案制，公示作业计划;还可制定作业管理实施细则，对作业时长、份量、内容、批改、反馈等方面进行规范化、精细化管理;建立教研组、备课组内定期自查与互查的制度，有效发挥作业管理的功用;教研组还可建立作业专题研讨或经验交流的常规制度，定期分享作业管理经验，提高作业管控成效。

　　2、因校制宜，因班制宜，发挥作业管理的主动性。建议在作业管理校本化、班本化上加大研究力度，根据学校教情和班级学情，制定作业管理的计划，采取具体的作业管理措施。可借助作业管理的途径，鼓励学生主动、自觉地参与语文活动，深入语文生活，进行语文实践。同时，对作业管理中出现的问题或不足，及时诊断和研究，积极探寻解决或补救的方法，让作业管理细致到位。

　　3、开展作业创新的探索与实践。积极开展作业项目研究，合理使用语文学习资料，对现有资料有选编、改编、创编的意识。创造性地优化作业设计、布置、辅导、批改、讲评、跟踪等环节。倡导语文教师积极改革作业形式，以情境化、任务化的方式设计语文实践性作业，体现作业的趣味性和有效性。可根据单元主题设计项目化的系列作业，指导学生在较长时间内分步完成，也可按照学习内容，安排生活化、活动化的作业;可利用现代信息技术分享听说类作业，也可利用黑板报、公众号、校报和班刊等多种媒介，展示学生的佳作;可根据学生的学习程度，分类、分层布置作业，允许优秀的学生免做部分课后书面作业，以拓展其课外阅读，也可从学生不同的学习风格出发，将学生分成合作学习小组，布置不同类型的作业。对于学生的书面作业，尤其是作文，可指导其自改与互改，在此基础上教师再作批改。对于学生的非书面作业，教师可根据其质量，给予针对性的评价。鼓励教研组、备课组创建语文优质作业资源库，并对作业资源库适时更新。

　　4、形成作业管理的长效机制，推动作业改革不断深化。教研组内部可开展作业的奖励活动，调动教师参与作业改革与创新的积极性，同时加强检查、监督，形成有效的作业激励和管控机制;强化专业引领，围绕作业管理专题，邀请专家进行专题指导，形成定期培训机制，帮助教师更新理念，调整策略;努力营造良好的作业研究氛围，形成作业管理的研究机制。教研组聚焦作业的时长、难度、效度等方面的问题，加强对“分类、分层作业”专题的深入研讨，定期开展作业创新竞赛、作业高效性研讨沙龙、优秀案例交流等活动，在活动中及时修正作业管理的错误，弥补不足。发挥组内骨干教师的作用，组织广大教师就作业管理进行课题研究，推广研究成果。学校管理层面要给予教研组、备课组充分的鼓励与大力的支持，激发教师作业研究的积极性、创造性，确保作业管理工作有序、长效推进。