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高校思政理论课骨干教师谈大学生社会主义核心价值观培育与践行

访谈嘉宾

王易中国人民大学马克思主义学院教授马克思主义理论研究和建设工程专家主讲课程思想道德修养与法律基础

刘新玲福建农林大学马克思主义学院副院长教授主讲课程思想道德修养与法律基础

王为全吉林大学马克思主义学院教授主讲课程马克思主义基本原理概论

陈始发江西财经大学马克思主义学院教授主讲课程中国近现代史纲要

徐稳山东师范大学马克思主义学院教授主讲课程毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论

主持人光明日报记者王斯敏

编者按

习近平总书记指出青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向而青年又处在价值观形成和确立的时期抓好这一时期的价值观养成十分重要在高校思想政治理论课承担着价值观培育主阵地的神圣使命在思政理论课教师们看来社会主义核心价值观的内涵如何解读应如何帮助青年扣好价值观形成链条的第一粒扣子使其放飞青春梦想实现人生出彩本版就此进行了调研并特邀请五位入选教育部全国高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划的马克思主义学院骨干教师就此话题展开讨论

主持人培育和践行社会主义核心价值观首先要对社会主义核心价值观有正确认识各位老师对此有何理解

王易

王易有人说过这样一句话中国梦就是中国好日子社会主义核心价值观就是中国好活法我觉得这是一种对中国梦和社会主义核心价值观之间关系比较贴切的通俗表述任何好日子的实现都需要遵循一种特定的好活法在特定价值观的指引和规范下谋篇布局展开行动

习近平总书记曾指出确立反映全国各族人民共同认同价值观的最大公约数使全体人民同心同德团结奋进社会主义核心价值观无疑就是这个最大公约数它之所以能够最大限度地统一思想凝聚共识是因为它体现了社会主义本质要求是中国特色的社会主义核心价值观是奋斗目标层面制度建设层面道德生活层面的统一也是继承弘扬中国优秀传统文化反映时代精神与时代要求借鉴人类优秀文明成果的统一

王为全

王为全社会主义核心价值观提出后更加鲜明而全面地描绘出了中国特色社会主义的理想图景和精神追求也指明了作为个体理想的生活方式和目标追求它的提出意味着我们党对于中国未来发展有了更加强烈的文化自觉文化自信

结合马克思主义基本原理概论课的教学实践来说社会主义核心价值观就是马克思主义立场观点与方法的现代表达和中国形态社会主义核心价值观作为价值前提规定着中国特色社会主义基本原理的问题领域和理论观点全部中国特色社会主义基本原理的理论构造都应当被设定为对这一价值观的理论辩护和实践这一价值观的方法论说明因此对于原理课来说社会主义核心价值观就不是附加的偶然的内容而是其教学内容本身要把它作为核心内容统领全部课堂教学

刘新玲

刘新玲一个国家只要形成了自己的核心价值一定能体现在社会生活方方面面像空气那样使百姓日用而不觉社会主义核心价值观作为当代中国人的空气在内容上必定包含着中华传统价值观的基因是传统价值观的传承和升华也必定同当代中国人正在为之奋斗的中国梦相结合因为价值观本质上反映了制度的性质同时反映了人民大众的根本利益在方式上社会主义核心价值观必然融入人们的生产生活学习和精神世界让人们在实践中感知它领悟它

徐稳

徐稳培育和践行社会主义核心价值观有利于个体赢得社会认同社会实现和谐稳定国家获得前进发展的核心凝聚力反之从个人角度看价值观的缺失会导致个体行为失范并引发信仰危机从社会角度看价值观的缺失会导致整体道德滑坡加剧群体无理性从国家层面看价值观的缺失会降低国家的凝聚力丧失改革发展的主心骨

主持人社会主义核心价值观的提出对于高校思政理论课教学提出了什么新的挑战与要求带来了什么机遇和促动

刘新玲有一个西方小学课堂教学的案例很值得品味一个老师给学生讲灰姑娘的故事启发学生思考灰姑娘得到王子需要哪些条件学生经过讨论总结出来一是守时二是需要很多朋友的帮助三是要自强不能放弃希望孩子们在思考总结的过程中自然而然受到了价值层面的引导这些年我做过调查我们进行价值观教育时面临这样的现状有相当比例的学生对思政课有先入为主的排斥在他们印象中这类课就是政治说教这使得价值观教育从一开始就面临困境我们试图用丰富多彩的教学方法改变现状然而同样发现一些过分追求抬头率的做法只是博得学生一时的开心但开心过后有没有观念意识价值引导的功效能不能触动他们在这方面的思考

要实现思想政治理论课三观教育的重任必须反思一个问题是什么造成了我们如此重视价值观教育却达不到理想效果一个很大的原因是我们以前把思政课定位在知识性课程社会主义核心价值观的提出明确了思政课是知识性和价值性统一的课程两者相互依托缺一不可如果弱化知识性只强调价值导向学生会觉得这不是一门科学如果弱化价值性就起不到引导作用

王易对价值观教育要关注大学生自我发展和解决实际问题的需要关注大学生自我人生价值理想目标的确立与实现特别是要关注大学生的思想困惑和社会多元价值并存的现实在今天多元文化的背景下青少年难免陷入价值困惑以往的价值观教育往往采取唯我独尊的姿态以硬性灌输的形式告诉大学生应该树立什么样的价值观这种简单粗暴的教育方式往往让思想政治教育陷入尴尬境地甚至产生负面效果提高大学生社会主义核心价值观教育的实效性应当以更加开放包容自信的心态正视现实用马克思主义的立场观点和方法对各种价值观念社会思潮进行全面客观理性的分析让学生自己思考逐步提高鉴别能力

陈始发

陈始发我觉得最紧要的是有必要根据社会主义核心价值观的内涵与层次重新梳理定位整个思政理论课课程体系尤其是四门必修课首先要从理念上去研究这四门课跟价值观是怎样一种内在关系每门课程应该从哪个角度侧重讲授和培育价值观比如原理课可以从哲学原理上讲清楚价值观是什么东西方核心价值观的本质区别和现实基础纲要课可以结合史实讲清楚中国共产党是怎样一路追求和实现这些目标的基础课可以从实践来谈注重对现实问题的观照与引导概论课可以从制度和制度的形成来谈总之需要有一个相互区别又互为配合的顶层设计让几门课成为一个整体

主持人当今青少年尤其是大学生精神面貌价值追求如何怎样推动社会主义核心价值观进课堂进学生头脑

刘新玲究竟该如何评价我们的青年尤其是大学生我说一个例子吧我的一个学生出国留学前并没有表现出有多爱国有时候还牢骚满腹但是一出去强烈的爱国热情立即显现了出来这些年我们国家遇到重大事件关键问题时绝大部分年轻人的表现是靠得住的得有这个信心所以在课堂上我们从来不怕讨论小悦悦事件彭宇案等都不回避讨论到一定程度一定会有学生站出来表达正面观点通过引导正面观点绝对是占主流的

王为全要相信学生学生内心有很好的憧憬对核心价值观并不反感他们反感的只是不恰当的宣传教育形式

陈始发近年来我致力于挖掘红色文化资源与价值观教育之间的内在关系着力推动社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学体系四门思政课程都设置了切合课程特点的相关专题比如在纲要课程中我设置了中国共产党历史与中国梦的专题梳理了党的近百年探索当中孜孜以求的核心价值追求深化了学生们对于社会主义核心价值观历史背景及其现实必要性的认识在基础课中通过可爱的中国的经典研读结合对方志敏烈士后人的访谈升华了学生对于爱国等核心价值观的认识与使命感在概论课程中大力开展体验式教学开发利用了小平小道等红色资源通过现场教学深化了学生对于富强等价值观的认知

王易我在教学中很注重传统文化的力量费孝通在乡土中国中认为中国传统社会是一种差序格局好像一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心荡漾开来的涟漪就是与己发生关系的他人群体家国社会所以在中国传统文化中任何个人都不是孤零零的个体而是与他人群体社会乃至整个宇宙自然紧密地联系在一起这就告诉我们能否达成人和人的和谐家和国的和谐天和人的和谐取决于你是个什么样的人你如果想达到亲民止于至善就要从明明德做起你要齐家治国平天下就得先从修身做起这种把对于个人的意义和对于社会国家的意义有机地结合起来的思想传统是中华优秀传统文化得天独厚的优势是当前思想政治教育宝贵的思想养料是涵养社会主义核心价值观的重要源泉

主持人要想实现价值观层面的教学效果一个好的思政课教师应该具备哪些素质

王易作为一名思政理论课教师感觉有一种本领恐慌在五四讲话中总书记提到四个方面反映社会主义本质要求继承和发扬传统文化与人类共同文明成果相联系反映时代精神相对来说对中国传统文化和人类共同文明成果的了解可能是我们相当一部分老师的薄弱环节这就对我们的知识储备提出了更高要求

王为全理想的思政理论课教师应该向着这样的目标而努力依托教材而不陷于教材创造性地使用教材解读社会主义核心价值观时要坚持整体性和理想性的原则整体性的解读不是要面面俱到而是注重诸价值共有的精神实质并以之为价值体系教育的主要内容理想性即超越性和规范性强调社会主义核心价值观的理想性也就是要把它与理性自由和尊严等联系起来把个体的发展与社会主义核心价值观联结起来要处理好社会主义核心价值观与中国现实的关系极端浪漫的理想主义与极端功利的现实主义都不是社会主义核心价值观教育应有的价值态度应当把社会主义核心价值观当作一种具有客观性的理想把中国现实当作以社会主义核心价值观为指向的发展中的现实建立起二者间的平衡与张力尤其不能回避理想与现实的矛盾不能回避现实生活中的价值冲突也就是说一方面要建立起学生的一种明智通达且切近实用的认识态度使其正确理解矛盾冲突的存在另一方面要让学生明白这些矛盾冲突是发展的必然环节或阶段并要在发展中不断地获得解决而推动发展的主体力量是包括他们在内的全体中国人民这是他们的历史责任

徐稳思政课教师首先要研究社会主义核心价值观的语言表述特点做到语言诠释的通俗化具体化生活化同时要结合中国优秀传统文化中的话语去解读社会主义核心价值观根据当代大学生欣赏和认同大众文化的特点寻找到社会主义核心价值观的大众化表述使学生更好地理解认同和运用

主持人马工程开展十年了编写了一大批权威教材你们在使用中有何感受对工程有什么期待

徐稳这些教材既反映了各学科领域研究的新进展反映了中国特色社会主义的新实践又反映了马克思主义中国化的最新成果体现了学术性思想性政治性的统一从每一门教材中都可以挖掘出相关资源对大学生进行社会主义核心价值观教育我认为工程教材应更多采纳一线教师的建议寓政治性于理论性学术性之中

王为全马工程教材追求并体现了马克思主义的传统本色即劳动人民自我解放的理想与追求真理的统一教材知识体系因其内在的价值观支撑和价值导向本身就是价值观教育的基本资源但是在教学过程中我们感觉到教材的内容和结构主要体现的还是知识的准确和逻辑的完整价值观方面的内容所占的篇幅不多如果从价值观教育的角度来看教材有些教材也存在一定的提升空间

刘新玲建议马工程结合四门思想政治理论课教材组织编写汇集地方特色民族特色的中华民族优秀传统文化读本这些读本既有思想性又有可读性一方面可以为思政课教学提供素材支撑另一方面也是培树大学生社会主义核心价值观的客观要求

陈始发根据社会主义核心价值观教学需要能否组织编写社会主义核心价值观构建大学生读物统一读本分别对应四门大学思政课分为理念篇历史篇制度篇行为篇这样既使价值观教学自成体系又为四门课程提供了配套教材